J’ai toujours fait des photos dans ma classe lors des moments exceptionnels (sorties par exemple). puis, petit à petit, j’ai photographié les moments de vie dans la classe. depuis 10 ans, j’ai introduit, en plus de l’image, la vidéo avec comme support une cassette vhs. depuis plusieurs années, je me sers de cet outil pour rendre mon ens

La reproduction est un acte essentiel dans les apprentissages. - l'écriture, dans un premier temps, est une reproduction géométrique. - tous les jours, je propose des reproductions de formes à base de lignes droites et courbes (ouvertes, fermées, symétriques). le principe est le même que pour l'apprentissage de la lecture. on les "baigne" da

Les enfants cherchent à remplir un paquet rouge ! je me sers des erreurs des enfants pour faire progresser la compréhension.il y a ceux qui mettent des croix...il y a ceux qui mettent un paquet bleu...il y a ceux qui mettent des paquets bleus mais pas avec la bonne quantité. on remplit, un peu plus tard, un paquet vert. quand les enfants sont à

Et on introduit la calculatrice ! on regarde la disposition des touches (différente des téléphones, mais identique au clavier de l'ordinateur). les touches "chiffres" - les touches "+", "=", "c" (clear) la forme des chiffres (matrice à 7 traits, allumés ou éteints).

Il faut travailler dans le concret. au ce1 (et au cycle 3...), il faut faire apparaître les cases des accords. les noms ont 1 case à la fin. 3 possibilités : vide, s, x. en observant des phrases, on peut découvrir la règle.les adjectifs ont 2 cases. genre et nombre ! genre : vide, e (2 possibilités) ; nombre vide, s, x le verbe : une case ave

En dessinant,avant : on enlève (barrer ou effacer) une croixaprès : on ajoute une croix et on utilise la calculatrice pour découvrir les touches "+" et "-" et leurs rôles.

1) la règle je demande aux élèves d'utiliser la règle pour faire cette reproduction puis de la réaliser à nouveau mais à la main. après cela, ils sont convaincus qu'avec la règle, c'est mieux ! 2) le compas au début, je les laisse appréhender l'outil. les résultats ne sont pas fameux ! je leur rappelle qu'un apprentissage ne se fait pas

Et on s'interroge sur le placement des chiffres dans le tableau. j'ai mis volontairement beaucoup de colonnes à gauche, afin que les élèves sachent que la numération ne s'arrête pas à 4 chiffres ! il faut leur présenter la notion de l'alignement des mots et de l'alignement des nombres. ainsi, la représentation des nombres en colonne devient

J'ai envie de faire le parallèle avec l'émission célèbre ‘c’est pas sorcier’ pour faire comprendre ma démarche pour l'enseignement du lire/écrire et du compter : explications scientifiques avec support graphique pour bien comprendre. les représentations graphiques qui expliquent les concepts fondamentaux doivent être au cœur des appr

La méthode du "petit chien" est très ancienne. l'idée du train des syllabes avec les wagons et les locomotives également. j'ai ressenti comme une nécessité de présenter les voyelles à 1, 2 et 3 lettres comme les sons provenant de la gorge. et les consonnes à 1, 2 et 3 lettres comme les sons se fabriquant dans la bouche. en 2004, ma réflex