Voilà la question central de mon existence scolaire en tant qu'élève puis étudiant: d'un côté une ambition bien réelle, celle de contribuer au monde tout en s'épanouissant c'est à dire le respect d'une forme de contrat social qui me relit à l'autre en toute légitimité. elle permet la paix social et la construction collective d'une forme

(article en construction...pas à pas) si je pars ici d'un point, le principe de réalité sociale et je dirais même citoyenne, je peux essayer d'analyser l'expérience scoliare à travers ce prisme riche d'enseignement. i qu'est-ce que la cité? (et le principe de réalité) ii le rôle de l'école dans ce cadre iii mes conclusions pour la rénov

Prise dans son délire de developpement l'école en oublie qu'elle ne peut en dicter toute les règles et nottamment pas celui des rythmes biologiques ni celui de l'expression des potentialités de l'être humain. mais puisque l'école est la négation de l'être humain ou un destructeur d'âme pour reprendre thomas bernhard alors il n'est pas éto

Il y a peu je n'aurais même pas osé écrire ce qu'il y a au dessus et ce qu'il y aura en dessous de la brève ici présente (car ce n'est pas là que de véritables articles). en effet ce n'était pas seulement par "peur" trop poussée (tout ce qui est dit sur internet est une prise de position publique et ouverte) mais aussi du fait d'un rôle s

"dictature", "tyrans", "scélérats", "salopes" etc... sont des mots que j'ai couramment utilisé lorsque, fou de rage, je me débattais dans un coin de mon sanctuaire, ma chambre, pour dénoncer ce qui m'arrivait. la réalité objective est une chimère qui n'existe que dans la tête des esprits étroits et donneurs de leçons. l'école était pou

Singes de mumbai, elephanta island une idée m'est venue à l'esprit alors que je marchais tranquillement dans la rue, lieu où l'intensité sociale est réelle mais où l'on croisent des inconnus qui resteront bien souvent à tout jamais des inconnus. d'où il y a des espaces consacrés, je dirais pour certains même sacrés, où l'intéraction es

« les émotions ont un abécédaire, une grammaire. alphabétisons-nous » isabelle filliozat nos journaux, nos télévisions, notre gouvernement ne cessent de s’interroger sur les violences scolaires : la vision du « jeune » poignardant son professeur est vécue comme un traumatisme républicain car elle intervient dans ce que l’on nomme so

Dans ecolere il y a : ecole colère air (= respirer = vie) co(n) = avec (altérité) l'air = de "avoir l'air de" = masque e = et = le lien ère = d'une ère à l'autre coller = assigner une étiquette identitaire et ainsi de suite ... libre à vous d'interpréter. ce blog est aussi celui de ses lecteurs, commentaires aux articles bienvenus.

"l'école est l'école de l'etat, où l'on fait des jeunes gens les créatures de l'etat, c'est à dire rien d'autre que des suppôts de l'etat. quand j'entrerai dans l'école, j'entrerai dans l'etat, et comme l'etat détruit les êtres, j'entrerai dans l'établissement de destruction des êtres." thomas bernhard, ce libre penseur autrichien, quand